楽教塾３回目
腕組は嫌な印象なので，する癖をやめる．
１分間の話も，準備してくる必要有り．オチは必要なようだ．
算数の割る問題，引く問題：まず，問題の内容を頭に入れさせ（声に出して読む），型を示し，写させ，同様の型を作らせる．同様の型は，オリジナルの型の横に書けるように，黒板の図面の配置も配慮する．
須藤先生「なぜ，25-17で求まるのですか？」：複数の生徒に考え方を尋ねていた．どれが正しいとは言わず，どれもほめて，認めていた．
自分のことをなんと呼ぶか？「先生」か？「私」か？
みだりに「思う」と言わない．
ベクトル：
水の流れの例をホワイトボード等に書くのは難しい．
ベクトルの向きを型と合わせるほうが断然よい．
動画が回転していて何を意味するのかわからなかった．
二つのペットボトルの比較もわかりにくかった．
